ça va dans tous les sens

Niveau: 5ème.
Séquence qui fait suite à une analyse de l'espace multi-directionnel et des rythmes en lignes serpentines de la Chapelle Sixtine de MICHEL-ANGE (XVIs).

Consignes Encadrer : ça va dans tous les sens…
Choisir une image. Découper un cadre plus large que l’image dans du papier de couleur (Ca2).
Décalquer les ignudi (personnages de Michel Ange fournis en classe).
Organiser les personnages sur le cadre selon une composition multi-directionnelle (les formes vont dans toutes les directions), (Ca2, Co3). Ajouter des ornements en suivant des lignes serpentines sur les bords du support. Les personnages et ornements doivent "sortir" de la feuille, dans tous les sens.
 






































Critères :
- Décalquer et découper les personnages sur des lignes serpentines : 6 points Ca2,
- Composer un décor (pour le cadre) qui va dans tous les sens (lignes de force) : 8 points  Ca2, Co3
- Relier les personnages avec des ornements en lignes serpentines, les faire "sortir" de la page : 6 points

Apparitions aléatoires

Niveau: 3ème.
Séquence qui suit l'étude de l'oeuvre de Max ERNST, intiulée, l'Europe après la pluie II.
objectif: comprendre l'intérêt de l'utilisation du hasard (décalcomanie de Max ERNST).
Consignes:
Plier une feuille de dessin en deux. Humidifier le papier.
Couper une cartouche d'encre et pencher la feuille dans tous les sens, pour obtenir des nuances de la même couleur.
Repérer des formes HYBRIDES à l'intérieur des taches.
Préciser les formes avec un effaceur et avec des crayons de couleurs.
Contrainte: Attention, ne pas tracer de contours. Pas de lignes continues. Utiliser des lignes discontinues (pointillés) ou des surfaces colorées à l'extérieur de la forme.
Exemples:
Apparitions de Misaël (vase avec fleurs, dragon, tête de loup):























Apparition de Margot (ville futuriste sur un lac):

















Apparitions de Morgane (oiseaux, visage, piranha, crâne, etc.):































Apparitions de Thomas (chauve souris hybride, oiseaux) :















Apparition de Robin (diable dans les flammes de l'enfer):


















Apparitions de Gary (chevaux, libellule) :


















Livre maléfique :
















Apparitions de Chloé (souris, visages) :























Apparitions d'Elisa (colombe, colibri, souris) :
























Apparitions de Zinédine (profil inquiétant, masques étranges, insecte hybride) :






















Critères d'évaluation:
Réaliser un fond avec des nuances de la même couleur.
Repérer des formes hybrides dans les taches.
Préciser les formes sans faire de contours cernés
- soit par effacement (avec l'effaceur)
_ soit en ajoutant des surfaces d'une couleur qui contraste, par jeu de positif/négatif (au crayon de couleur).

Eau, air, lumière



Niveau: 5ème
Séquence qui suit un cours d'Histoire des Arts sur les vitraux.
 
Consignes l’eau, l’air, la lumière.
Dessiner un décor qui évoque l’eau, l’air et la lumière.
Coller des matériaux qui évoquent ces éléments.
Choisir des matériaux et les transformer (ex : trouer, froisser, déchirer, etc.), pour évoquer les qualités de ces trois éléments : fluidité, transparence, légèreté.
Attention à suggérer la transparence de façon différente pour l’air et l’eau.
Expliquer le choix des éléments : comment avez-vous suggéré l’eau, l’air, la lumière ?
Critères d’évaluation
- Dessiner un décor qui évoque l’eau, l’air et la lumière / 6 points
- choisir des matériaux pour évoquer la légèreté, la transparence, la fluidité / 12 points
- Expliquer le choix des matériaux et leur utilisation dans le collage / 2 points

Réalisations:
d' Allan:

















Chimères et parchemin



Niveau: 6ème
Chimères, consignes : 
Trouvez des images d’animaux et décalquer certaines parties.
Mélangez les parties de 2 ou 3 animaux pour lui donner :
-          Un caractère ( ex : agressivité, fidélité, etc.)
-          des pouvoirs (ex : vitesse, force, vision lointaine, etc.)
Colorez la chimère pour accentuer son caractère
(ex : rouge de colère, multicolore pour séduire, etc.)
Expliquez les pouvoirs, le caractère de votre chimère, et donnez-lui un nom.
Critères :
- Symboliser son  caractère et ses pouvoirs avec des membres / 8 points (Ca1)
- Décalquer différentes parties d’animaux / 6 points (A1)
- Symboliser son caractère avec des couleurs / 2 points (Ca2)
- Expliquer  le choix des parties d’animaux (caractère, pouvoirs) et des couleurs / 4 points (A4)

Réalisations d'élèves (clic pour agrandir) :


















Variante: plonger le papier dans du café ou du thé, brûler les bords
= aspect parcheminé:







 

Atelier danse avec la compagnie Regards croisés

Niveau: 6ème.
Atelier de 2h dans le cadre de l'accompagnement personnalisé.
Après des exercices de concentration et d'assouplissement, les élèves sont amenés à "gérer leur espace."
Le plateau de la scène est divisé en 9 carrés imaginaires, et les élèves, par groupes, doivent inventer des trajectoires pour passer d'un carré à un autre.
Les élèves doivent varier les qualités de mouvement selon 3 catégories:
A/ fluide / continu (exemple d'image: l'eau). Un mouvement qui ne s'arrête jamais.
B/ saccadé / interrompu ( comme le vent). Mouvements interrompus, avec des "accents".
C/ Lourd / dense (image de la terre). Mouvement ancré, qui traduit un poids.
Les élèves en mouvement sont invités à guider le regard du spectateur en traçant des trajectoires dans l'espace.
Pour cela ils se servent du corps de leurs partenaires comme "objets".
ces partenaires-objets peuvent être, au choix :
- des aides (qui indiquent des directions)
- des appuis
- des obstacles.