Le visage qui s'efface

Niveau: 5ème.
Séquence qui fait suite à l'étude du non-finito à la Renaissance.
Références: MICHEL-ANGE, Esclaves; études pour la chapelle Sixtine.

Consignes : le visage qui s’efface ;
Décalquer les détails d’un portrait en gardant une forme ouverte.
Effacer –en partie- ce portrait par une procédure:
-  Effacement (ex: gommage, lavis, frottage, etc.)
-  Recouvrement (ex: glacis, calque, collage, etc.)
Faire réapparaître les traits du visage par rehauts en utilisant le contraste d’ombre et de lumière
Critères le visage qui s’efface :
-        Décalquer un portrait en gardant une forme ouverte / 6 points (Ca2).
-        Utiliser, au choix une ou deux des procédures suivantes: recouvrement, effacement / 6 points (Ca1).
-        Faire réapparaître les traits du visage par rehauts (contraste ombre-lumière) / 8 points (Ca2).





Figer l'instant

Niveau: 3ème.
Séquence pratique qui fait suite à l'étude de l'oeuvre de Henri CARTIER-BRESSON et son concept de "l'instant décisif".

Consignes FIGER L’INSTANT :
Mettre en scène un instant fugitif, d’une action banale pour créer une FICTION, ex : raconter une histoire, créer une atmosphère irréelle, comique, etc.

Utiliser :
-        Un figurant en action (mouvement mimé, drapés flottants, etc.)
-        Un accessoire « truqué » (ex: objet suspendu, photomontage, flou, etc.)
-         un cadrage expressif (flou, contre-plongée, etc.)
-        Expliquer le but de la fiction (comique, critique, onirique, etc.) et les moyens utilisés,
par un dessin commenté.



Critères « figer l’instant » :
Je sais:
-         diriger un figurant en action / 7 points (ca3)
-         Créer un accessoire « truqué » / 6 points (Ca4, ca8)
-         choisir un cadrage expressif / 7 points (Ca6)
-        Expliquer le but de la fiction et les moyens utilisés, par un dessin commenté / 10 points (A4) 















Détournement d'oeuvre

Niveau : 3ème.


Consignes détournement
Modifier une œuvre du passé (découpée ou reproduite) pour lui donner un sens nouveau (ironique, poétique, symbolique, critique, etc.). Respecter la composition  (place des personnages, postures).
Ajouter des accessoires (objet, vêtement, etc.) et un titre ou une légende (jeu de mot, slogan, etc.).
Changer le décor, et, au choix, la matière, les couleurs, ou l’échelle de l’image.
Expliquer le nouveau sens de l’image et le rôle des accessoires, du titre et du décor
Critères dévaluation :
-        Respecter la composition : 4 points
-        Ajouter des accessoires symboliques : 4 points (Co2)
-        Rédiger un titre ou une légende : 4 points
-        Changer le décor et les couleurs (ou la matière, l’échelle) : 4 points
-        Expliquer la signification des accessoires, titre, décor : 4 points (Ca2, Ca4)







Page d'écriture

Page d'écriture est un poème de Jacques PRÉVERT, extrait du recueil Fatras.
Ce poème a fait l'objet d'une réalisation artistique dans le cadre du 1% culturel, lors de la construction du collège Jacques Prévert des Arcs-sur-Argens. Il s'agit d'une inscription, sur le mur-rideau du hall d'entrée du collège, réalisée par sablage du verre. Artiste: anonyme.

















Prolongement pédagogique:
 
Plusieurs travaux ont été réalisés par les élèves pour mettre en scène cette oeuvre:
- Niveau 6ème: dans le cadre de l'accompagnement personnalisé, les élèves ont pris l’œuvre en photo et vidéo de façon à traduire les transformations et les mouvements de l'oiseau lyre qui figurent dans le poème de Prévert.

Consignes vidéo page d’écriture:

1/ Relever le champ lexical  (mots clés):
-        Du rythme de la parole des élèves
-        Des mouvements de l’oiseau lyre
-        des métamorphoses.
2/  choisir des mouvements de caméra et des angles de vue pour traduire  la dématérialisation de l’œuvre et les mots clés du poème de Prévert:
-        Reflets + transparences
-        intégration du spectateur dans l’œuvre
(ATTENTION:  le visage du figurant ne doit jamais apparaître dans  sa totalité.)
-        Rythme des paroles
-        mouvements de l’oiseau
-        métamorphoses.
Critères d’évaluation : 
Je sais choisir des mouvements de caméra  pour :
-       Montrer la dématérialisation de l’œuvre (transparences, reflets) / compétence Ca2
-       L’intégration du spectateur dans l’œuvre/ Co3, Ca2
-       Rythme des paroles / Ca3
-        mouvements de l’oiseau / Ca4
-        Métamorphoses / Ca3

"Rush" de Manon et Nina: 





Ensuite les élèves ont réalisé des livres-objet en relation avec ce poème puis les ont accroché pour former une installation, sur la terrasse de la salle d'Arts Plastiques.



La légèreté des livres en papier calque, suspendus, contraste avec la "pesanteur" des livres posés au sol (manuels destinés au pilon), plongés dans la peinture.
Le vent fait voler les livres suspendus et les mots inscrits sur le papier calque, en référence à la fin du poème de Prévert: "la plume redevient oiseau". Tandis que les livres posés au sol contiennent des branches d'arbre qui montent vers le ciel : "le pupitre redevient arbre" (Prévert).






Vidéo réalisée à partir du poème intitulé Page d'écriture de Jacques PRÉVERT. Prises de vue de l' oeuvre (anonyme) du 1% culturel , située dans le hall d'entrée du collège J. Prévert, Les
Arcs-sur-Argens. photos, vidéos et livres objets réalisés par les élèves de 6ème, en accompagnement personnalisé. Montage : M. Chauvreau. Musique libre de droit :Ending satellites, Sætur
drauma ástin mín. 2014.
video
Vidéo de meilleure qualité sur youtube:


- Niveau 5ème : une classe qui travaillait sur la notion de portrait et d'identité, en lien avec une intervention de  l'association Horizon Multimédia (pour prévenir les risques liés à l'usage d'internet) a utilisé la surface de verre pour brouiller la perception du modèle .

























- Niveau 3ème: Les élèves devaient mettre en scène la dématérialisation du mur rideau (non porteur), en jouant avec les reflets et transparences du verre. Séance en lien avec l'étude de l'architecture moderne de Le CORBUSIER.